2005 冬

こんにちは！

本日の更新は、2005年の冬がテーマとなっています。

2005年の1月には、子どもの指導研究会が本格スタートしました！

〈子どもの指導研究会とは？〉

バスケットボールの家庭教師では、所属する指導員達が子どものバスケットボール指導を専門的に学んでいます。コーチによって子どもたちに提供する事柄に違いが出ないよう、子どもの指導研究会を通じて指導の一貫性を図っており、指導員は1年間に12回以上の講義を受け勉強しています。

子どもの指導研究会の基本盤は、全部で3つのカリキュラムに分かれており、1年間で一つのカリキュラムを履修し終える必要があります。これは、ERUTLUCでコーチ活動をするにあたり、熱意がなければコーチを続けることができない仕組みです。コーチという立場である以上、教育者として学び続けなくてはいけません。子どもの指導研究会の義務履修も、そのための仕組みの一つです。

カリキュラムのテーマとしては、1年目に個人技術編、2年目にグループ戦術・チーム戦術編といった形でバスケットボールのスキルを、子どもの指導技術や子どもの気持ちの導き方と一緒に学びます。3年目にチームマネジメントを学び、３年間で全履修を終えます。

研究会配布資料

〈当時の子どもの指導研究会の様子〉

子どもの指導研究会は、鈴木コーチが大学生の頃に本や講習会などに赴いて得たバスケットボールに関する知識や理論などがベースとなっています。当時、鈴木コーチは「一太郎」というアプリを使って学んだ情報をデータとしてまとめていました。

コーチ育成のために、後輩コーチに向けてデータを残すためです。全体で情報を共有し、バスケットボールの家庭教師の指導を一環して行おうと考え、研究会がはじまりました。初めは単なる勉強会として始まったのですが、履修しないと子どもに指導ができないようなシステムを作ろう、と考え、研究会という形として生まれました。

毎月ごとシュート、パス、1on1などとテーマを分けていましたが、活動を続けるに連れて情報がどんどん増えてゆき、情報を分類していくうちに研究会のテーマが3年分になるまでに増えました。

研究会はスキル編・コーチング編・メンタル編に分かれていますが、バスケットボールにとどまらずコーチとしてどのように振る舞い、どのような考え方や理論を心に留めておくべきか、という点でコーチングの勉強は欠かせません。また、子どもに教育をする上で、バスケットを通じてチームワークを題材にメンタルを磨くことができると考え、メンタル面の知識も研究会の講義の一環に入れました。メンタル教育の教材として、フランクリン・コヴィー博士の七つの習慣を取り上げました。

〈現在の子どもの指導研究会の様子〉